UNA ÚLTIMA REFLEXIÓN

Llegados a este punto del debate sobre la introducción de la tecnología en las aulas de esta última generación de alumnos, es el momento de hacer una última reflexión: ¿Estamos ante el protagonismo de la tecnología en el aula o ante todo prevalece la metodología?

 De forma necesaria el profesorado ha de realizar una reflexión profunda y evaluar realmente si la introducción de la pizarra digital interactiva en el funcionamiento cotidiano del aula, ha supuesto un cambio en el proceso de enseñanza y en qué medida, este cambio se ha visto reflejado de forma positiva en el proceso de aprendizaje del alumnado.

Con este blog intento despejar esta cuestión, con la coparticipación de todo aquel usuario que esté interesado en compartir su experiencia y su pensamiento.
Realizar esta última reflexión no es tarea sencilla. En algunos casos el docente se verá en la necesidad de reconducir ciertas estrategias didácticas y experimentar con diferentes metodologías y sistemas de evaluación, adaptando y optimizando las acciones para cada situación o contexto de aula.

Una de las recomendaciones con mayor aceptación entre la comunidad educativa está siendo la de participar en diferentes foros y comunidades de aprendizaje, entrando en contacto con otros docentes, procurando mantenerse activos. Esta tarea facilita enormemente la adquisición de la e-competencia necesaria y la mejor introducción de la herramienta virtual en el aula.

 Os invito a conocer un reportaje elaborado hace ya, seis años atrás, donde  se hablaba sobre el impacto de las TIC en la Educación.. Transcurrido este tiempo continuamos valorando los resultados y reflexionando sobre cual es la mejor forma de introducir de forma satisfactoria la tecnología en los centros educativos.

Selección de Objetos Digitales Educativos (ODE)

Nuestra herramienta tratada en este blog, la pizarra digital interactiva , precisa de recursos versus actividad. Un recurso es aquel contenido que sirve para crear nuestras propias actividades o recursos más complejos adaptados a nuestras circunstancias o nuestro contexto escolar.
Una actividad contiene objetivos, contenidos y una evaluación, por lo que si no es de desarrollo propio, incluso puede ser considerada una actividad no ajustada a nuestra realidad educativa. Algunas están ya cerradas y no son modificables, el profesor no las puede adaptar a su clase.
En este punto del proceso de introducción de la PDI ¿Necesitamos actividades o necesitamos recursos?
Lo que no cabe duda es que el docente debe realizar búsquedas de actividades a través de internet: accediendo a repositorios ofrecidos por las administraciones o comunidades virtuales donde otros docentes comparten sus materiales educativos.

   Nos encontramos en disposición de adentrarnos en la selección de Objetos Digitales Educativos, a través de Internet y conocer qué tipos de formatos de actividades se pueden descargar y cuáles le serán al profesor , útiles para  su uso con la PDI.

Estos recursos normalmente serán en formato html, por lo taqnto par ejecutarlos se usará un navegador web. Su descarga normalmente se obtiene en un fichero comprimido . Algunos ejemplos son:
* Actividades de tipo Hot Potatoes 
* actividades JClic
*Libros interactivos multimedia de tipo LIM o tipo Cuadernia 2.0

          Existen multitud de plataformas tecnológicas educativas donde el docente puede acceder para compartir y descargar contenidos digitales.
A modo de ejemplo, os  invito a conocer los miles de recursos educativos para el profesorado compartidos en este enlace.   wwww.ite.educacion.es/es/recursos

LA VERDADERA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO EN CLASE

 Había comentado que la pizarra digital interactiva, se presume como una herramienta ideal para dinamizar la clase, fomentar la comunicación, participación y motivación del alumnado.
El alumno individual o bien en grupo, puede usar la PDI para corrección de actividades o para exponer sus trabajos, de forma paralela está reforzando la adquisición de la competencia digital y otro tipo de competencias, gracias al diseño de actividades que implican la puesta en marcha de todos sus conocimientos y habilidades.
      El siguiente vídeo muestra diferentes escenas de alumnos corrigiendo actividades y prestando trabajos en diferentes contextos del aula.

    Por otro lado, el profesorado puede implicarse en generar aprendizajes más ajustados a la realidad, a través de la generación de Objetos Digitales Educativos  (ODE).
     Para crear contenidos digitales educativos propios se necesitan recursos y diferentes herramientas. Lo primero a tener en cuenta es poder crear diferentes actividades digitales interactivas, con recursos como: vídeos, animaciones, audio, imágenes, etc.
El docente puede colaborar en esta empresa con otros profesores desarrollando contenidos en grupo, ampliando temas, buscando en equipo recursos y otras tareas. Podrá participar activamente en foros, redes sociales educativas y diferentes comunidades de aprendizaje que le permitirán compartir sus experiencias, recursos y contenidos.
Finalizo reflexionando sobre la necesidad de que el profesorado no debe permanecer estático ante la incorporación de estas herramientas virtuales en sus aulas. Se proporcionan los medios y las estrategias necesarias para avanzar en el camino digital:

• participando en redes de investigación.
• acudiendo a congresos
• formándose permanentemente

               Puede ser interesante para todos ellos, visitar este enlace www.dulac.es

COMPONENTES BÁSICOS DE LA PDI

   Debemos conocer la introducción técnica de esta herramienta virtual en nuestras aulas. La pizarra digital cuenta con una conexión y una puesta en marcha en lo que debemos de conocer, aunque sea en su versión más sencilla, cuáles son sus elementos.
              La pizarra digital interactiva, (en lo sucesivo PDI), implica la conexión, configuración y el manejo básico de un conjunto de elementos sencillos:
- Componentes físicos como el hardware
- Ordenador, proyector, superficie interactiva y el cableado para conexión de estos elementos.
- Sistemas complementarios como los sistemas de votación, rotuladores, escáner, cámara web, pedestales para poder mover la PDI si no está fija, etc...
- El programa software, necesario para que pueda existir comunicación entre el ordenador y la PDI, aportando además herramientas de apoyo a la tarea docente.

     Es preciso que el profesor conozca perfectamente el conjunto de herramientas tanto hardware como software que necesita tener disponibles. Posteriormente, el docente está ya capacitado para ir explorando todas las funcionalidades disponibles en la barra de herramientas flotantes que se visualizan en la PDI.
       Uno de los pasos más importantes a realizar, será seguir cumplimentando las explicaciones de clase, explotando las opciones disponibles de esta nueva herramienta virtual. En función del modelo de PDI, la barra de herramienta ofrecerá funcionalidades diferentes.
La gran mayoría permiten herramientas a disposición del dibujo sobre la proyección, herramientas para enfatizar como focos, sombra de pantalla, lupa, etc. La mayoría permiten el uso del cursor para conmutar a modo de acción, tiene rotuladores para dibujar líneas y flechas, para rotular o destacar textos, índices...
Veamos un ejemplo de cómo funcionan las PDI en nuestras aulas del s.XXI

HERRAMIENTAS para participar de la formación de los hijos

En el pos incluido anteriormente mencionaba una de las funciones de la pizarra digital como herramienta comunicativa, dándose la opción de retomar las clases en casa, de ver alumnos y padres de forma conjunta las correcciones a través de otros sistemas multimedia.
  Por tanto, una de las reformas educativas más importantes que se están implantando en nuestras aulas del siglo XXI, es la de poder tener un mayor control familiar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. O sino de control, de crear un mayor seguimiento, un mayor vínculo con el resto de la comunidad de aprendizaje que puede establecerse entre los docentes, la dirección escolar, los servicios de pedagogía, orientación y atención a la diversidad de nuestros Centros educativos.

       A este respecto, existen movimientos sociales promovidas por Internet que ayudan a crear recursos digitales de apoyo.
Os presento AGREGA. Agrega es una asociación que mantiene abierto un blog para informqción de las familias, donde se intenta formar en las diferentes Tecnologías de la Información  y Comunicación (TIC).

    Agrega   propone útiles formativos elaborados para explicar el uso debido de las TIC. Informar sobre cómo sacar el mayor beneficio posible por parte de los padres, en los servicios que ofrece participar activamente en la formación de los hijos.
   Es muy importante vincular a las familias en la enseñanza de sus hijos a través de estas aulas virtuales creadas con diferente medios telemáticos.
 http://www.unblogenred.es/familias-tic-formacion-en-agrega

La PDI como herramienta de comunicación

La Pizarra Digital Interactiva puede configurarse como una herramienta parra la mejora en la comunicación, tanto para el alumnado que componen nuestras aulas, como a las familias de estos.
Y lo hace como agente motivador de las clases. ¿De qué hablo?
Sencillamente trato de hacer constar que una clase impartida sobre una pizarra digital, nos permite en la mayoría de los modelos de PDI del mercado, la captura de pantalla o la grabación del mismo trabajo realizado. Por tanto, una vez finalizada la clase, el profesorado no sólo podrá reutilizar sus explicaciones sino que podrá mejorar la comunicación tanto con sus alumnos, como con sus familias.

       En función de la etapa educativa, puede ser útil ofrecer al estudiante o familia  las anotaciones realizadas sobre la proyección o la corrección de diferentes actividades una vez finalizada la sesión de clase. De esta manera el alumnado podrá revisar en casa, aquellos aspectos donde el profesor ha hecho más énfasis y las familias podrán usar este material para guiar mejor el aprendizaje de sus hijos.

    El siguiente vídeo muestra lo expuesto en este apartado:
http://www.youtube.com/watch?v=zFTVcWOeQIE

INDAGUEMOS SOBRE LAS PIZARRAS DIGITALES

Cuando pretendemos investigar, estudiar en torno a un tema determinado, lo primero que debemos hacer es plantearnos una serie de preguntas, en torno a las cuales, giren todas nuestras indagaciones con el firme propósito de  resolver nuestras dudas o carencia de un conocimiento fundamentado.
           Con este blog me gustaría profundizar sobre el papel que está teniendo el uso y fomento de la pizarra digital interactiva, en las aulas de los centros educativos nacionales.
            Es más, voy a plantear las mismas cinco cuestiones planteadas en un trabajo más profundo ,que presentaré en una de mis asignaturas de Grado en Pedagogía, sobre la misma temática. El motivo de ello, no será otro que ambas actividades, (blog y trabajo de investigación) se complementen en puntos de vista, informaciones varias y llenen lo más posible los fundamentos sobre dicha temática.

• ¿Los recursos tecnológicos incorporados en el aula, consiguen motivar mejor hacia el aprendizaje?
• Los contenido expuestos en una PDI, ¿son más comprensibles para el alumnado?
• ¿Su uso didáctico está siendo satisfactorio para todas los agentes educativos implicados?
• ¿Es una tecnología perfecta o incluye también ciertas desventajas para el alumno?
• ¿La incorporación de la pizarra digital en la clase está siendo una tarea compleja para alumnos y profesores?

A lo largo de este blog: Nuevas Aulas del siglo XXI, procuraré con la colaboración de todo aquel que quiera y considere oportuna su aportación, ir desgranando todas y cada una de estas cinco cuestiones.

         Una experta en el tema, María Luisa Sevillano García, en su libro "Competencias para el uso de herramientas virtuales en la vida, trabajo y formación permanentes" (Pearson Educación) pag.47; nos aclara qué es formalmente nuestro centro de estudio: La Pizarra Digital Interactiva (PDI)
     "...Es un sistema de hardware o software que simula una pizarra tradicional y permite a los alumnos y profesores interactuar mediante gráficos. Consiste en un ordenador multimedia conectado a Internet y un proyector; de esta forma se tiene permanentemente a la disposición un sistema para visualizar y comentar de manera colectiva toda la información que puede proporcionar internet, la televisión o cualquier otro medio en cualquier formato: presentaciones multimedia y documentos digitalizados en disco (apuntes, trabajos en clase, etc), vídeos, documentos en papel (que puede capturar con una simple cámara web), etc. Con ello, además, se facilitan dinámicas de trabajo cooperativo y colaborativo en proyectos.
La PDI se convierte una herramienta TIC a utilizar en el aula como una nueva forma de enseñar basada en el modelo  CAIT:

1. CONSTRUCTIVO
2. AUTORREGULADO
3. INTERACTIVO
4. TECNOLÓGICO